Ryan, Bernstein et Brown [46] ont utilisé SDT pour expliquer l`effet des fins de semaine sur le bien-être de la population active adulte. L`étude [46] a déterminé que les gens ressentaient un bien-être plus élevé le week-end en raison d`un plus grand sentiment d`autonomie, et se sentent plus proches des autres (parenté), dans les activités de fin de semaine. Les résultats de l`étude ont montré que le groupe expérimental a montré une diminution significative du temps passé sur la tâche de problème d`échecs pendant le temps libre de 10 minutes de la session 1 à la session 2 par rapport au groupe qui n`a pas été payé, confirmant ainsi l`hypothèse présenté par Deci que la récompense monétaire conditionnelle pour une activité diminue la motivation intrinsèque pour effectuer cette activité. D`autres études ont été menées autour de cette période en se concentrant sur d`autres types de récompenses, ainsi que d`autres facteurs externes qui jouent un rôle dans la diminution de la motivation intrinsèque. [34] [35] la motivation Extrinsique provient de sources externes. Deci et Ryan [17] ont développé la théorie de l`intégration organismique (OIT), en tant que sous-théorie de la SDT, pour expliquer les différentes manières dont le comportement extrinsiquement motivé est réglementé. Deci, E. L., & Ryan, R. M.

(1985). Motivation intrinsèque et autodétermination dans le comportement humain. New York, NY: Plenum. Revendiquer des événements de contexte social comme des retours sur le travail ou des récompenses conduit à des sentiments de compétence et ainsi améliorer les motivations intrinsèques. Deci [13] a trouvé des retours positifs des motivations intrinsèques améliorées et des retours négatifs l`ont diminuée. Vallerand et Reid [18] sont allés plus loin et ont constaté que ces effets étaient médiatisés par le contrôle perçu. #SelfDeterminationTheory… Comment tout a commencé. Interview APA avec Richard Ryan et Edward Deci la motivation intrinsèque de Richard Ryan et Edward Deci the… Deci et Ryan affirment qu`il y a trois éléments essentiels de la théorie: Ryan, Stiller et Lynch [23] ont constaté que les enfants internalisent les règlements extrinsiques de l`école lorsqu`ils se sentent en sécurité et soignés par les parents et les enseignants. Deci [27] a étudié les effets de récompenses externes sur la motivation intrinsèque dans deux laboratoires et une expérience de terrain. Sur la base des résultats d`études animales et humaines antérieures concernant la motivation intrinsèque, l`auteur a exploré deux possibilités.

Dans les deux premières expériences, il a examiné l`effet des récompenses extrinsèques en termes de diminution de la motivation intrinsèque pour accomplir une tâche. Des études antérieures ont montré des constatations contradictoires ou non concluantes concernant la diminution des performances sur une tâche suite à une récompense externe. La troisième expérience a été fondée sur les résultats des théoriciens de l`apprentissage du développement et a examiné si un autre type de récompense renforce la motivation intrinsèque pour participer à une activité. Pritchard, Campbell et Campbell [33] ont mené une étude similaire pour évaluer l`hypothèse de Deci concernant le rôle des récompenses extrinsèques sur la diminution de la motivation intrinsèque. Un exemple de SDT et d`éducation sont les écoles modèles de Sudbury où les gens décident pour eux-mêmes comment passer leurs journées. Dans ces écoles, les élèves de tous âges déterminent ce qu`ils font, ainsi que quand, comment et où ils le font. Cette liberté est au cœur de l`école; Il appartient aux étudiants comme leur droit, de ne pas être violés. Les locaux fondamentaux de l`école sont simples: tous les gens sont curieux par nature; que l`apprentissage le plus efficace, le plus durable et le plus profond se déroule au début et à la poursuite de l`apprenant; que tous les gens sont créatifs s`ils sont autorisés à développer leurs talents uniques; que le mélange d`âge entre les élèves favorise la croissance dans tous les membres du groupe; et que la liberté est essentielle au développement de la responsabilité personnelle.